TECNICA A EMPLEAR: EL PORTAFOLIO
Se utilizará la técnica del “portafolio” para recopilar los casos y comentarios que se indica en las actividades. Para ello el alumno tendra que crear un blog, donde irá recabando las evidencias que sean mas importantes para él y las irá integrando.
EVALUACION:
•Se empleará una escala valorativa para evaluar las actitudes que los alumnos tomen en referencia a los casos presentados y analizados.
•Así mismo se evaluarán las habilidades empleadas en la elaboración del documento de word (ortografía, coherencia, presentación y utilización de herramientas del programa).
•Para evaluar el trabajo cooperativo, se solicitará que compartan los trabajos vía blog y se genere un debate sobre las actitudes que se tomarían ante diversas situaciones.
viernes, 7 de mayo de 2010
TECNICAS PARA PROCESAR LA INFORMACION
Las Fichas de trabajo
Las Fichas de Trabajo son cédulas donde se registran los datos o información que encontramos al consultar las fuentes de información (lectura de libros, revistas, periódicos, consulta a personas, documentos de trabajo, inéditos, etoc). Son resultado del trabajo de consultar la fuentes. El registro de los datos se puede hacer de dos maneras:
• En una se asientan los datos generales de la fuente (autor, título, lugar de edición, editorial, fecha de edición) y, además, el contenido de ésta registrado de manera libre, de acuerdo a una síntesis (paráfrasis) que hace el sujeto que busca la información, empleando sus propias palabras.
Además del contenido encontrado, se señala el sitio, lugar o páginas donde dicho contenido se encuentra. Este tipo de fichas se llama ficha de contenido.
•La otra forma es semejante a esta primera, con la diferencia de que el contenido se registra de manera textual, es decir, tal y como lo proporciona la fuente consultada, esto es, escribiendo las mimas palabras, oraciones o frases con sus estructuras gramaticales y ortografía. Estas fichas se llaman fichas textuales.
Ficha de trabajo de contenido No 1 (*)
Autor: Sandro Cohen
Obra consultada: Lectura electrónica
Edición Internet, de La Jornada, Nueva Época, No.37, dedicada a Ciber cultura y nuevas tecnologías.
Martes 27 de octubre, 1998, sección Caja de diálogo. URL: http://www.virtualia.com.mx/981027/columnas/sandro37.htm Consulta: día 26 de octubre de 1999.
CONTENIDO: Hay una confusión surgida de la aparente oposición entre la lectura de impresos y la lectura de la información electrónica. Dicha confusión es producto de una mala clasificación de los lectores, lectores de impresos y lectores magnéticos, así como de la suposición de que unos excluyen a los otros. Se afirma que unos y otros pueden integrarse y que buscan diferentes cosas en estos campos.
=================================================================================
(*) El contenido es una paráfrasis o síntesis escrita con palabras propias del lector, pero que muestran las ideas del autor. Cuando se emplea este contenido en un trabajo escrito da lugar a una referencia obligada que dé cuenta del autor y de la obra consultada.
Ficha de trabajo de contenido No. 2
Autor:Guillermo Conterino
Obra consultada: Cultura E Imperialismo
http://monografias.com/trabajos10/cuim/cuim.shtml en Arte y Cultura de monografías.com, sitio dedicado a publicar artículos o trabajos monográficos sobre todos los temas, manifiesta 8358 links. http://www.monografias.com/index.shtml
Consulta: 19 de marzo de 2002.
CONTENIDO: El imperialismo
Imperialismo es un término que equivale a la teoría, práctica y actitudes profesadas por un centro metropolitano que domina y rige territorios distantes, en donde realiza asentamientos de población , por lo que da lugar a prácticas de colonialismo. El imperialismo, de acuerdo con Michael Doyle (1986, p. 45) puede lograrse por la fuerza o con colaboración, puede ser resultado de una dependencia económica, social o cultural, puede ser formal o informal, pero siempre da lugar al control de la soberanía política de un estado por parte de otro. Aunque en nuestra época el imperialismo directo está redimido, persiste en forma de imperialismo cultural "así como en prácticas sociales específicas, políticas, ideológicas y económicas". El imperialismo y el colonialismo no se forman espontáneamente sino que resultan de largos procesos de formación ideológica, los cuales dan lugar a convicciones de que ciertos pueblos necesitan ser dominados y ruegan por ello. Por esa razón, aún hoy los habitantes de diferentes países del mundo, sufrimos el impacto del colonialismo del siglo XIX y principios del siglo XX.
Una Técnica para tomar apuntes
Al igual que frente al estudio, los estudiantes debemos afrontar las clases con una actitud activa, las horas que estamos con nuestros profesores son también horas de estudio. Para ello es de suma utilidad la toma de apuntes. Esto nos exige prestar atención y valorar continuamente qué es lo más importante de entre todo lo que el profesor está contando. De este modo reducimos al mínimo la dispersión y las distracciones, que con tanta facilidad nos hacen perder el tiempo y reducir nuestro rendimiento.
A las clases debemos ir provistos de lo indispensable para escribir. Es importante que nos coloquemos en un lugar desde el que podamos escuchar y ver al profesor con claridad. Esto no significa ponerse en la primera fila, la tercera fila, puede darnos una perspectiva más amplia y menos expuesta que la primera. Nos vamos a centrar entonces en ver cuales son las técnicas correctas y en detectar las incorrectas a la hora de tomar apuntes.
Si hacemos esto lo estamos haciendo bien: A continuación vamos a enumerar técnicas que debemos incorporar a nuestra forma de tomar apuntes.
* Es indispensable que la letra sea clara y legible.
Una forma de mejorar la calidad de los apuntes es tomarlos en mayúsculas, puede ser mas complicado al principio pero mejoraremos rápidamente.
*Debemos anotar sólo las afirmaciones más importantes del profesor, creando a lo largo de nuestras notas un hilo conductor de su argumentación, no escribir a su dictado.
*Es útil insertar flechas, cajas o elementos gráficos en los apuntes, ayudan a construir el hilo conductor de la exposición.
Si en algún momento su discurso se aleja del tema que está desarrollando, debemos dejar de escribir y esperar con atención el momento en el que lo retome, si el tema es interesante podemos hacer una anotación.
* Un elemento que se esta convirtiendo en indispensable es un corrector de tira blanca, no de pincel, es rápido y limpio.
* Los apuntes no se pasan a limpio, salvo raras excepciones.
* Las abreviaturas pueden ser útiles si sabemos que significan.
Lo verdaderamente importante no es el apunte, sino el acto que tiene lugar en el mismo momento en que se desarrolla la clase,
ESCUCHAR: nos ayuda a prestar atención y captar el mensaje central de las frases. Todo esto nos permite escribir menos y ordenar el contenido de un modo más claro. La práctica de esta técnica nos va dando la habilidad necesaria para saber qué y de qué manera anotar al presentar esquemas.
Se enumeran una serie de puntos que nos pueden ayudar a conocer si nuestros apuntes están bien o mal tomados. Es importante que intentemos reconocernos en alguna de estas situaciones.
1.- Si pasados unos días no somos capaces de leer y entender perfectamente nuestros apuntes, es que los hemos tomado incorrectamente.
2.- Muchas veces no pueden leerse porque nos empeñamos en apuntar todo lo que dice el profesor, no en apuntar lo importante de lo que dice y al final garabateamos todo.
3.- Encontramos lagunas en los apuntes, en un momento se hablaba sobre algo y de repente parece saltar a un tema diferente.
4.- Nuestros apuntes están llenos de borrones y correcciones.
5.- Los apuntes son diferentes de los que ha tomado otra persona.
estudiar con los apuntes de otra persona. Este es un caso que se nos va a presentar mas de una vez en la vida. Alguna vez no podremos asistir a clase, o incluso no podremos asistir a esa asignatura y necesitaremos los apuntes, simplemente para hacernos una idea de que es lo que dice el profesor.
Mapa Conceptual
El Mapa Conceptual te permitirá representar el conocimiento de ideas y asociaciones, de una manera gráfica y sintética.
La construcción de mapas conceptuales te permitirá estimular no sólo la representación del conocimiento, sino también información textual que se organiza jerárquicamente.
El mapa conceptual se construye a partir de varios elementos gráficos. Por un lado, las elipses, y dentro de ellas las palabras o conceptos. Por otro, las líneas, que unen las elipses y sobre ellas las palabras de enlace entre los diferentes conceptos.
Los mapas conceptuales se componen básicamente de tres elementos:
Concepto: Desde el punto de vista gramatical los conceptos se identifican como nombres, adjetivos y pronombres, los que representan hechos, objetos, ideas, etc.
Palabras de enlace: Permite establecer los nexos entre los conceptos para ello se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios.
Proposición: Fundamental en el mapa es la frase o idea que tiene una significado definido que se construye a partir de dos ó más conceptos unidos por palabras de enlace.
Te ayudará a... generar ideas, diseñar una estructura compleja o comunicar ideas complicadas.
Terecomendamos...Además de utilizar elipses para agrupar las palabras o conceptos claves, puedes utilizar otras formas que te resulten cómodas. Los colores y tipos de letra diferentes te ayudarán a diferenciar conceptos y a evidenciar la relación entre ellos.
Esquema
El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo.
Después de realizar el subrayado y el resumen del texto, el esquema estará constituido por una serie de palabras significativas que te permitirá reconocer la esencia del texto completo.
Al realizar el esquema, es conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias. Del mismo modo, es conveniente que utilices las mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y las minúsculas para los elementos de importancia que hay en ellos.
Hay dos tipos de esquemas:
1.De llaves o cuadro sinóptico: Útil cuando existen muchas subdivisiones.
2.Ramificado o Diagrama: Facilita ver las relaciones entre diferentes conceptos de forma muy gráfica.
Te ayudará a...Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante.Además, un buen esquema te permitirá memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que estés estudiando.
Te recomendamos...Cuando tengas montado el esquema, haz una lectura pausada del resultado junto con el subrayado del texto completo. Es importante comprobar si entiendes todo y si hay conceptos repetidos para eliminarlos del esquema.
Las Fichas de Trabajo son cédulas donde se registran los datos o información que encontramos al consultar las fuentes de información (lectura de libros, revistas, periódicos, consulta a personas, documentos de trabajo, inéditos, etoc). Son resultado del trabajo de consultar la fuentes. El registro de los datos se puede hacer de dos maneras:
• En una se asientan los datos generales de la fuente (autor, título, lugar de edición, editorial, fecha de edición) y, además, el contenido de ésta registrado de manera libre, de acuerdo a una síntesis (paráfrasis) que hace el sujeto que busca la información, empleando sus propias palabras.
Además del contenido encontrado, se señala el sitio, lugar o páginas donde dicho contenido se encuentra. Este tipo de fichas se llama ficha de contenido.
•La otra forma es semejante a esta primera, con la diferencia de que el contenido se registra de manera textual, es decir, tal y como lo proporciona la fuente consultada, esto es, escribiendo las mimas palabras, oraciones o frases con sus estructuras gramaticales y ortografía. Estas fichas se llaman fichas textuales.
Ficha de trabajo de contenido No 1 (*)
Autor: Sandro Cohen
Obra consultada: Lectura electrónica
Edición Internet, de La Jornada, Nueva Época, No.37, dedicada a Ciber cultura y nuevas tecnologías.
Martes 27 de octubre, 1998, sección Caja de diálogo. URL: http://www.virtualia.com.mx/981027/columnas/sandro37.htm Consulta: día 26 de octubre de 1999.
CONTENIDO: Hay una confusión surgida de la aparente oposición entre la lectura de impresos y la lectura de la información electrónica. Dicha confusión es producto de una mala clasificación de los lectores, lectores de impresos y lectores magnéticos, así como de la suposición de que unos excluyen a los otros. Se afirma que unos y otros pueden integrarse y que buscan diferentes cosas en estos campos.
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(*) El contenido es una paráfrasis o síntesis escrita con palabras propias del lector, pero que muestran las ideas del autor. Cuando se emplea este contenido en un trabajo escrito da lugar a una referencia obligada que dé cuenta del autor y de la obra consultada.
Ficha de trabajo de contenido No. 2
Autor:Guillermo Conterino
Obra consultada: Cultura E Imperialismo
http://monografias.com/trabajos10/cuim/cuim.shtml en Arte y Cultura de monografías.com, sitio dedicado a publicar artículos o trabajos monográficos sobre todos los temas, manifiesta 8358 links. http://www.monografias.com/index.shtml
Consulta: 19 de marzo de 2002.
CONTENIDO: El imperialismo
Imperialismo es un término que equivale a la teoría, práctica y actitudes profesadas por un centro metropolitano que domina y rige territorios distantes, en donde realiza asentamientos de población , por lo que da lugar a prácticas de colonialismo. El imperialismo, de acuerdo con Michael Doyle (1986, p. 45) puede lograrse por la fuerza o con colaboración, puede ser resultado de una dependencia económica, social o cultural, puede ser formal o informal, pero siempre da lugar al control de la soberanía política de un estado por parte de otro. Aunque en nuestra época el imperialismo directo está redimido, persiste en forma de imperialismo cultural "así como en prácticas sociales específicas, políticas, ideológicas y económicas". El imperialismo y el colonialismo no se forman espontáneamente sino que resultan de largos procesos de formación ideológica, los cuales dan lugar a convicciones de que ciertos pueblos necesitan ser dominados y ruegan por ello. Por esa razón, aún hoy los habitantes de diferentes países del mundo, sufrimos el impacto del colonialismo del siglo XIX y principios del siglo XX.
Una Técnica para tomar apuntes
Al igual que frente al estudio, los estudiantes debemos afrontar las clases con una actitud activa, las horas que estamos con nuestros profesores son también horas de estudio. Para ello es de suma utilidad la toma de apuntes. Esto nos exige prestar atención y valorar continuamente qué es lo más importante de entre todo lo que el profesor está contando. De este modo reducimos al mínimo la dispersión y las distracciones, que con tanta facilidad nos hacen perder el tiempo y reducir nuestro rendimiento.
A las clases debemos ir provistos de lo indispensable para escribir. Es importante que nos coloquemos en un lugar desde el que podamos escuchar y ver al profesor con claridad. Esto no significa ponerse en la primera fila, la tercera fila, puede darnos una perspectiva más amplia y menos expuesta que la primera. Nos vamos a centrar entonces en ver cuales son las técnicas correctas y en detectar las incorrectas a la hora de tomar apuntes.
Si hacemos esto lo estamos haciendo bien: A continuación vamos a enumerar técnicas que debemos incorporar a nuestra forma de tomar apuntes.
* Es indispensable que la letra sea clara y legible.
Una forma de mejorar la calidad de los apuntes es tomarlos en mayúsculas, puede ser mas complicado al principio pero mejoraremos rápidamente.
*Debemos anotar sólo las afirmaciones más importantes del profesor, creando a lo largo de nuestras notas un hilo conductor de su argumentación, no escribir a su dictado.
*Es útil insertar flechas, cajas o elementos gráficos en los apuntes, ayudan a construir el hilo conductor de la exposición.
Si en algún momento su discurso se aleja del tema que está desarrollando, debemos dejar de escribir y esperar con atención el momento en el que lo retome, si el tema es interesante podemos hacer una anotación.
* Un elemento que se esta convirtiendo en indispensable es un corrector de tira blanca, no de pincel, es rápido y limpio.
* Los apuntes no se pasan a limpio, salvo raras excepciones.
* Las abreviaturas pueden ser útiles si sabemos que significan.
Lo verdaderamente importante no es el apunte, sino el acto que tiene lugar en el mismo momento en que se desarrolla la clase,
ESCUCHAR: nos ayuda a prestar atención y captar el mensaje central de las frases. Todo esto nos permite escribir menos y ordenar el contenido de un modo más claro. La práctica de esta técnica nos va dando la habilidad necesaria para saber qué y de qué manera anotar al presentar esquemas.
Se enumeran una serie de puntos que nos pueden ayudar a conocer si nuestros apuntes están bien o mal tomados. Es importante que intentemos reconocernos en alguna de estas situaciones.
1.- Si pasados unos días no somos capaces de leer y entender perfectamente nuestros apuntes, es que los hemos tomado incorrectamente.
2.- Muchas veces no pueden leerse porque nos empeñamos en apuntar todo lo que dice el profesor, no en apuntar lo importante de lo que dice y al final garabateamos todo.
3.- Encontramos lagunas en los apuntes, en un momento se hablaba sobre algo y de repente parece saltar a un tema diferente.
4.- Nuestros apuntes están llenos de borrones y correcciones.
5.- Los apuntes son diferentes de los que ha tomado otra persona.
estudiar con los apuntes de otra persona. Este es un caso que se nos va a presentar mas de una vez en la vida. Alguna vez no podremos asistir a clase, o incluso no podremos asistir a esa asignatura y necesitaremos los apuntes, simplemente para hacernos una idea de que es lo que dice el profesor.
Mapa Conceptual
El Mapa Conceptual te permitirá representar el conocimiento de ideas y asociaciones, de una manera gráfica y sintética.
La construcción de mapas conceptuales te permitirá estimular no sólo la representación del conocimiento, sino también información textual que se organiza jerárquicamente.
El mapa conceptual se construye a partir de varios elementos gráficos. Por un lado, las elipses, y dentro de ellas las palabras o conceptos. Por otro, las líneas, que unen las elipses y sobre ellas las palabras de enlace entre los diferentes conceptos.
Los mapas conceptuales se componen básicamente de tres elementos:
Concepto: Desde el punto de vista gramatical los conceptos se identifican como nombres, adjetivos y pronombres, los que representan hechos, objetos, ideas, etc.
Palabras de enlace: Permite establecer los nexos entre los conceptos para ello se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios.
Proposición: Fundamental en el mapa es la frase o idea que tiene una significado definido que se construye a partir de dos ó más conceptos unidos por palabras de enlace.
Te ayudará a... generar ideas, diseñar una estructura compleja o comunicar ideas complicadas.
Terecomendamos...Además de utilizar elipses para agrupar las palabras o conceptos claves, puedes utilizar otras formas que te resulten cómodas. Los colores y tipos de letra diferentes te ayudarán a diferenciar conceptos y a evidenciar la relación entre ellos.
Esquema
El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo.
Después de realizar el subrayado y el resumen del texto, el esquema estará constituido por una serie de palabras significativas que te permitirá reconocer la esencia del texto completo.
Al realizar el esquema, es conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias. Del mismo modo, es conveniente que utilices las mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y las minúsculas para los elementos de importancia que hay en ellos.
Hay dos tipos de esquemas:
1.De llaves o cuadro sinóptico: Útil cuando existen muchas subdivisiones.
2.Ramificado o Diagrama: Facilita ver las relaciones entre diferentes conceptos de forma muy gráfica.
Te ayudará a...Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante.Además, un buen esquema te permitirá memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que estés estudiando.
Te recomendamos...Cuando tengas montado el esquema, haz una lectura pausada del resultado junto con el subrayado del texto completo. Es importante comprobar si entiendes todo y si hay conceptos repetidos para eliminarlos del esquema.
NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Durante el Siglo XX el Doctor Ramón Ferreiro, ha aportado a la educación una infinidad de enfoques,teorías metodologias, que durante la historia de la sociedad humana a ayudado a la comprensión y transformación del proceso de la enseñanza aprendizaje las maneras de organizar han cambiado más en lo teórico de su comprensión que en lo practico esto ha provocado insatisfacción en aquellas personas que estan involuradas en la educación.
La explosión de las tecnologías de las comunicaciones y la informática de los últimos años y su empleo cada vez más generalizado en la sociedad, ha ido imponiendo nuevas posibilidades de ordenar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Muchos son los posibles factores de diferentes tipos y naturaleza que pueden justificar lo anterior, pero lo que sí es evidente en muchos casos, es que el empleo de las nuevas tecnologías a la enseñanza constituye un reto aún por lograr más en el plano pedagógico que tecnológico.
No se trata de insertar lo nuevo en lo viejo, o seguir haciendo lo mismo con las tecnologías de punta. De lo que se trata es de diseñar nuevos ambientes de aprendizajes acordes con el estado del arte de las ciencias y al tecnología contemporánea.
Emplear los recursos tegnologicos "Creando estrategias innovadoras para la enseñanza-aprendizaje" para hacer las cosas mejor y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos y cada uno de sus componentes y entre ellos al maestro en su rol como profesional.
La tecnología puede ayudar con crece a un buen maestro a ser mejor debidamente sensibilizado y capacitado al respecto, pero en la misma medida puede hacer peor a un mal instructor, por el efecto magnificador que ésta tiene.
En resumen integrar de manera pertinente los avances tecnológicos del momento con los aportes de las Ciencias de la educación, de manera tal que:
1.Se complementen,
2.Se enriquezcan
3.Se pongan en función de la educación de toda la sociedad.
Para el despliegue de las potencialidades de todos sus miembros y el logro del uso pleno de la capacidad distintiva del ser humano: la de pensar y sentir, crear y emocionarse, descubrir, transformar y cooperar conscientemente unos con otros.
Expresión todo ello de humanismo y respeto por el hombre.
La explosión de las tecnologías de las comunicaciones y la informática de los últimos años y su empleo cada vez más generalizado en la sociedad, ha ido imponiendo nuevas posibilidades de ordenar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Muchos son los posibles factores de diferentes tipos y naturaleza que pueden justificar lo anterior, pero lo que sí es evidente en muchos casos, es que el empleo de las nuevas tecnologías a la enseñanza constituye un reto aún por lograr más en el plano pedagógico que tecnológico.
No se trata de insertar lo nuevo en lo viejo, o seguir haciendo lo mismo con las tecnologías de punta. De lo que se trata es de diseñar nuevos ambientes de aprendizajes acordes con el estado del arte de las ciencias y al tecnología contemporánea.
Emplear los recursos tegnologicos "Creando estrategias innovadoras para la enseñanza-aprendizaje" para hacer las cosas mejor y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos y cada uno de sus componentes y entre ellos al maestro en su rol como profesional.
La tecnología puede ayudar con crece a un buen maestro a ser mejor debidamente sensibilizado y capacitado al respecto, pero en la misma medida puede hacer peor a un mal instructor, por el efecto magnificador que ésta tiene.
En resumen integrar de manera pertinente los avances tecnológicos del momento con los aportes de las Ciencias de la educación, de manera tal que:
1.Se complementen,
2.Se enriquezcan
3.Se pongan en función de la educación de toda la sociedad.
Para el despliegue de las potencialidades de todos sus miembros y el logro del uso pleno de la capacidad distintiva del ser humano: la de pensar y sentir, crear y emocionarse, descubrir, transformar y cooperar conscientemente unos con otros.
Expresión todo ello de humanismo y respeto por el hombre.
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